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5月24日下午，湖南省岳陽縣榮灣湖東廣場水域，初三學生炮炮不幸溺亡。一段1分13秒的視頻顯示，炮炮在水中掙扎時，不到2米的岸邊，6名同伴“嬉戲逗樂”。記者通過調查發(fā)現(xiàn)，事件背后有一個必須重視的問題：夏季時，如何真正有效地防止學生私自下水？遇見同學溺水，你該怎么辦？（5月27日《瀟湘晨報》）
一名初中生下水游泳，居然在與岸上幾名同伴“嬉戲逗樂”過程中溺亡，這樣的結果，顯然令人難以釋懷。人們在扼腕痛惜的同時，更多的是對生命逝去的痛悔：假如這名初中生有較好的水性，假如幾名同伴會游泳，并懂得如何正確施救，這場悲劇也許就可以避免。特別是，如何自救和營救他人，居然成為一道“生命課題”，折射出了學校生命教育的嚴重缺失。
然而，從我國生命教育的現(xiàn)狀來看，與發(fā)達國家相比，尚有很大的差距。據(jù)統(tǒng)計，我國的應急教育普及率僅為1%，遠低于世界其他國家。很多家長對孩子們外出總是說“注意安全”，卻不能系統(tǒng)而全面地指導孩子學會防范和規(guī)避生存風險的方法和技能。更重要的是，過去我們的學校應急教育幾乎是空白，即使有開展的也多集中在交通安全方面，零星，缺少系統(tǒng)的教育。由此看來，急救普及，成為我國急需補上的“生命第一課”；全面系統(tǒng)地編寫應急教育教材，才是對在校學生進行生命教育的關鍵。
在此基礎上，生命教育應進入社會各個階層，讓應急技能貫穿人生的始終。比如，在小學階段就開始開設游泳課，讓孩子們自小就學會游泳，經得住大風大浪的考驗，而且還要教會他們如何規(guī)避意外風險。通過生命教育，彰顯“知識守護生命”的人生理念，體現(xiàn)以人為本的教育原則，促進人的自然生存和社會生存能力的提升，有效地預防意外人身傷害，將影響程度降至最低，為每個家庭的幸福和諧提供堅強的保障。
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