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　　“早上媽媽很早叫我起床，不太開心，去學校的路上非常堵，不開心，到學校之后，同學把我的水壺打翻了，雖然知道他不是故意的，但也有點生氣……”一段真實而鮮活的一年級學生自述視頻，在中關村一小的情緒健康融合課程上播放。（10月11日《北京青年報》）

　　長期以來，應試教育的羈絆束縛了學生們的手腳。為了“不輸在起跑線上”，家長們不惜一切代價給孩子報名參加各種補習班，小學生就像被鞭打的陀螺。孩子們的壓力山大，不堪重負，他們的天性被應試教育的指揮棒所棒殺，“壞情緒污染” 現(xiàn)象不時發(fā)生。

　　“情緒課程”進小學課堂，這既是教育方法的創(chuàng)新也是一次教育糾偏矯正�！皦那榫w污染”理論告訴我們，人的情緒一旦壞到極點，就會產(chǎn)生可怕的“壞情緒污染”源，它導致“情緒污染”的后果是極其嚴重的，危害的不僅是個人群體身體健康，而且關乎教育成敗。當“情緒課程”化解了孩子們的不良情緒，讓他們從憤怒和莫名的壞情緒泥淖中走出來，我們的社會就會少些暴戾和乖張，兇殘暴力就會大大減少，生存的環(huán)境也會少些潛在的危險。小學開設“情緒課程”，不妨提上教育議事日程，值得推而廣之。