岳俊清，現(xiàn)任北京市平谷區(qū)第八小學心理教師。岳俊清現(xiàn)在有三個身份：平谷八小的一名心理教師，區(qū)教育研修中心的心理教研員，區(qū)未成年人心理健康輔導中心的負責人。

聽完他的介紹，您是不是覺得他平時工作應該很忙吧？確實是！周一在研修中心辦公，周二在輔導中心值守，周三開展教研培訓，周四在北京市平谷八小為學生上課，周五走進學校進行視導工作。周六、日也休息不了，走進社區(qū)開展新時代文明實踐服務，參與北京平谷區(qū)法院的家長培訓。因為不同單位的工作交集，白天的時間常常不夠用，每天晚上還要做一些瑣碎未完成的事。工作就是這樣一個七日接著一個七日。

同事常說：“你哪里來的這股勁，這么忙為了啥？”這讓他想起珍藏了二十六年，只寫有“您是我第一個老師！”的小紙條。

紙條的主人公小宇當時穿得臟兮兮的，用撕碎作業(yè)本表達情緒，用攥緊的拳頭代替語言。他透過他緊攥的拳頭，看見內(nèi)心的恐懼、孤獨與渴望。他陪著小宇用黏土捏出“憤怒的形狀”，再讓他親手將其砸扁；為他精心設計“情緒溫度計”，教他標注心情，讓他清晰辨認自己情緒的細微變化；陪伴他在沙盤中搭建起“渴望被接納的城堡”；與老師們交流專為孩子特別制定的《優(yōu)勢培養(yǎng)計劃》。3個月后的語文課上，孩子的背第一次挺得筆直，并舉起小手。

這是他作為一名心理老師陪伴孩子成長的歷程，可這樣的歷程越來越多。如何讓孩子健康快樂成長，唯有讓更多的教師將心理學融入育人實踐才是最好的解決辦法。

2022年10月，他便多了一個新的身份——心理教研員，和全區(qū)專兼職心理老師們共同守護孩子們的心理健康。

“岳老師，您看這可咋辦呀？我們學校的一名孩子最近情緒一直很低落，可是來輔導室和我一句話不說?！薄巴趵蠋?，別著急。你試試利用表達性藝術治療？給他一張紙讓他把煩惱隨意畫出來?！?/p>

表達性藝術治療能夠改善學生心理健康，恰是那次教師督導，激發(fā)了我們開展平谷區(qū)第一屆“原創(chuàng)心理漫畫”活動，讓更多“一句話不說”的孩子用繪畫表達自我。

自此，他開始探索很多個第一次，第一屆心理游園會，第一屆心理健康促進展示現(xiàn)場會，第一屆校園心理劇……每個第一次對他來說都是最大的挑戰(zhàn)。

為了全方位守護孩子陽光成長，2020年11月，平谷區(qū)成立未成年人心理健康輔導中心。5年的時間里，他和10名咨詢師團隊真情陪伴了2600名學生、家長走出內(nèi)心陰霾。

以心守護的付出，讓他榮獲全國優(yōu)秀教師、北京市先進工作者等三十余項榮譽。他深知，這份殊榮是對他莫大的鼓勵與鞭策。未來，他將攜手團隊繼續(xù)在“心”育路上弘揚勞模精神，為孩子幸福人生奠基?。üと巳請罂蛻舳擞浾?賴志凱）