“學校能否建立自己的實訓基地？學生畢業(yè)時能否同步取得電工證等執(zhí)業(yè)資格證書？”2月25日，四川廣安電力職業(yè)技術學院的會議室內，全國人大代表蒙媛一落座就開門見山地拋出問題。

聚焦產教融合帶動技能人才培養(yǎng)——蒙媛的這份關切，源自她自身的成長軌跡，更源自過去一年來的履職調研。

從一名普通電能計量工人，成長為全國勞動模范、國家級技能大師工作室?guī)ь^人，蒙媛深知技能人才對于產業(yè)轉型升級的關鍵作用。

如何完善、推廣技能人才培養(yǎng)機制，激發(fā)產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)效活力？過去一年，蒙媛帶著問題思考，深入一線調研，與高校學者、企業(yè)負責人、一線青年員工廣泛交流。蒙媛發(fā)現(xiàn)，技術迭代日新月異的當下，動手實操能力顯得尤為重要，尤其是人工智能的快速發(fā)展，對產業(yè)人才隊伍的能力結構與專業(yè)素質提出更高要求。

蒙媛觀察到，國家層面已出臺多項促進產教融合的政策，但要落地見效，還需要學校、企業(yè)、政府進一步深度參與，才能形成“人才共育、過程共管、成果共享”的緊密共同體。

過去一年間，蒙媛在深化產教融合、優(yōu)化產業(yè)技能人才培育機制等方面準備充分。今年全國兩會，她將從深化職業(yè)教育供給側結構性改革、完善產教融合型企業(yè)激勵政策、健全技能人才薪酬待遇保障體系等方面提出具體建議?！跋Ｍ軌驈闹贫仍O計、落地舉措上進一步優(yōu)化，讓更多有志青年能夠憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓他們在平凡的技術崗位上做出不平凡的成績?！泵涉抡f。