走進(jìn)位于河南鄭州的中原異構(gòu)人形機(jī)器人訓(xùn)練場(chǎng)服務(wù)機(jī)器人區(qū)域，上身為人形、下身為車輪的機(jī)器人正跟隨訓(xùn)練師的指令，將食品從貨架“移動(dòng)”到購(gòu)物籃。走路、抓取、避障、交互……每一項(xiàng)技能它們都反復(fù)練習(xí)上千次，哪怕偶爾“摔跤”，也會(huì)立刻調(diào)整姿態(tài)重新出發(fā)。這樣的場(chǎng)景，每天都在訓(xùn)練場(chǎng)上演。

“可以理解為這是一個(gè)‘機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)?！！焙幽暇呱碇悄墚a(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，在這個(gè)“學(xué)?！崩?，每臺(tái)機(jī)器人都配有專屬的訓(xùn)練師，在模擬場(chǎng)景中開展“手把手”教學(xué)，每一組動(dòng)作數(shù)據(jù)都會(huì)實(shí)時(shí)上傳至云端，為智能模型迭代提供支撐。

“剛出廠的機(jī)器人需要在數(shù)據(jù)喂養(yǎng)與場(chǎng)景訓(xùn)練中不斷進(jìn)化?！币幻麢C(jī)器人訓(xùn)練師表示，他們每天可采集高達(dá)5萬條高質(zhì)量訓(xùn)練數(shù)據(jù)，一方面通過佩戴動(dòng)捕設(shè)備或直接操控機(jī)器人，演示標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，讓機(jī)器人通過記錄這些動(dòng)作軌跡、力控?cái)?shù)據(jù)，學(xué)習(xí)“人類是怎么做的”。另一方面，通過采集場(chǎng)景中的環(huán)境信息，比如光照變化、障礙物分布、人流干擾等，讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中提前“見見世面”。

除了商超場(chǎng)景，在訓(xùn)練場(chǎng)家庭場(chǎng)景里，機(jī)器人正模擬玩具收納整理；在汽車檢測(cè)場(chǎng)景旁，機(jī)器人在為汽車檢測(cè)做準(zhǔn)備；在農(nóng)業(yè)場(chǎng)景里，機(jī)器人一板一眼模擬授粉、修剪草莓枝葉……

目前，訓(xùn)練場(chǎng)已部署140臺(tái)異構(gòu)人形機(jī)器人，訓(xùn)練內(nèi)容覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)制造、醫(yī)療康養(yǎng)等六大領(lǐng)域，精準(zhǔn)對(duì)接河南12大支柱產(chǎn)業(yè)、27個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建起“物理空間+數(shù)據(jù)服務(wù)+模型賦能+場(chǎng)景落地”全鏈條。此外，該訓(xùn)練場(chǎng)還建立了與頭部企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制，確保機(jī)器人訓(xùn)練的“考題”就是行業(yè)真實(shí)面臨的“難題”。

值得關(guān)注的是，機(jī)器人學(xué)成“畢業(yè)”后，也面臨著“就業(yè)”問題。據(jù)了解，整個(gè)機(jī)器人4S店與訓(xùn)練場(chǎng)搭建起“訓(xùn)練—驗(yàn)證—應(yīng)用”鏈條，1~2層為前端銷售服務(wù)中心，3~5層為異構(gòu)機(jī)器人訓(xùn)練中心，6層為人工智能教育課堂（建設(shè)中），開展AI普及教育，結(jié)合機(jī)器人課程與實(shí)踐，配套教育衍生教具，為“畢業(yè)”的機(jī)器人打通從訓(xùn)練場(chǎng)到真實(shí)崗位的“就業(yè)通道”。

“訓(xùn)練場(chǎng)讓機(jī)器人從‘出生’到‘畢業(yè)’再到‘持續(xù)進(jìn)修’的全生命周期都有了數(shù)據(jù)支撐?！鄙鲜龉鞠嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來將持續(xù)發(fā)揮數(shù)據(jù)采集、模型訓(xùn)練與場(chǎng)景落地優(yōu)勢(shì)，打造具身智能的全國(guó)跨域數(shù)據(jù)調(diào)度平臺(tái)、柔性制造中試平臺(tái)、復(fù)合型人才教育平臺(tái)、開放式產(chǎn)業(yè)生態(tài)平臺(tái)“四位一體”的產(chǎn)業(yè)賦能平臺(tái)，讓“河南訓(xùn)”具身智能機(jī)器人加速融入更多行業(yè)。