據(jù)3月23日中國新聞網(wǎng)報道，近日，河南某職業(yè)學院的大二學生曝料，學校逼著他們?nèi)スS實習，專業(yè)根本不對口，環(huán)境又差，還存在男女混住問題，不去就要被扣50學分，還得簽“自愿”承諾書。校方回應，這是工學交替，不強制，目前已把所有學生都接回了學校，后續(xù)再安撫溝通。

“工學交替”本是職業(yè)教育中一項極具前瞻性的教學模式，初衷在于打破理論與實踐的壁壘，讓學生在真實的工作場景中錘煉技能，實現(xiàn)從校園到職場的無縫銜接。上述事件中，學生被強制送往與專業(yè)無關的流水線，面臨惡劣的住宿環(huán)境，甚至被要求簽署“自愿承諾書”，否則便以扣除50學分、影響畢業(yè)相要挾，則將這一模式異化為了一種強制性實習。

“工學交替”的核心價值，在于“學”與“工”的有機融合，而非簡單的勞動力輸出。教育部等八部門修訂的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》早已明確，實習崗位應符合專業(yè)培養(yǎng)目標，且不得強制。但現(xiàn)實中，部分學校卻將學生視為可被隨意調(diào)配的“資源”，而非需要精心培育的“人才”。專業(yè)不對口的實習崗位，不僅無法讓學生將課堂所學轉(zhuǎn)化為實踐能力，反而使其淪為廉價勞動力，在重復性勞動中消磨其對專業(yè)的熱情。

令人擔憂的是，當畢業(yè)資格與強制實習掛鉤，學生的選擇權(quán)便名存實亡，所謂的“工學交替”也失去了其應有的教育意義。

“工學交替”的良性運行，需要學校規(guī)范管理、企業(yè)切實履行社會責任。學校應尊重學生的個體差異與專業(yè)需求，提供多樣化的實習選擇；企業(yè)則應明確實習的教學屬性，為學生提供與專業(yè)對口的崗位和必要的指導。

“工學交替”不應成為強制實習的借口。相關部門應加強監(jiān)管，杜絕違規(guī)強制實習、專業(yè)不對口、權(quán)益無保障等亂象，倒逼學校規(guī)范實習安排。唯有守住教育的底線，尊重學生的選擇，才能讓“工學交替”真正成為連接理論與實踐的橋梁，成為學生職業(yè)成長的助推器。