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　　近日，北京、上海、浙江溫州三地同步舉行了針對00后的財商測試，包含測試題和線下實驗兩部分。參與測試的00后們表現(xiàn)出極高的財商，不僅有基礎的金錢概念，甚至不乏有人懂得理財、拍賣、甚至眾籌。在本想測試小朋友是否會“月光”的實驗中，結果竟然有小朋友反而賺錢離場。（見11月30日《北京日報》）

　　從“知識改變命運”的智商教育，到提高與社會打交道能力的情商教育，再到逐漸成為“重點培養(yǎng)項目”的財商教育，這背后體現(xiàn)著現(xiàn)代父母對孩子教育問題的全面性和側重點的變遷過程。當人們意識到情商和智商同等重要時，兒童情商游戲、情商培訓課等應運而生；當針對孩子的財商教育走進人們視野，“普及”“必修”等呼聲也越來越高漲。想必用不了多久，像廣東試點開展中小學金融理財知識教育一樣，財商教育在很多地方可能會遍地開花。

　　人們?yōu)橄乱淮娜娼逃齽?chuàng)造或呼吁某些條件，本意都是希望孩子能在激烈的競爭中，不會在“起跑線”落后，可以的話，甚至希望能搶跑幾秒。但教育從來都不應是功利的，財商教育也是一樣，不應見別的地區(qū)和學生都在學，也就急著用財商“武裝”孩子。

　　財商教育，因材施教比一哄而上更靠譜。

　　很多人知道孩子們是形態(tài)各異的花朵，卻很少意識到并非所有花朵都能通用同一種化肥。比如，三地孩子們的財商測試結果令人驚喜，因此很多人表示應該馬上普及財商教育。其實這種呼吁的意圖是好的，但普及絕非簡單的推而廣之。一者，這個年齡段孩子的心智和接受能力決定了“成人思維”的財商教育是個誤區(qū)。財商的核心是對財富的認識、創(chuàng)造和管理的能力，是不同的孩子在生活和學習中潛移默化形成和積累的不同能力，而不是列入考試大綱的“知識點”；二者，測試選取的是北京、上海和溫州三地小朋友，而這又是我國教育資源優(yōu)勢集中的區(qū)域，也是經濟發(fā)達的地區(qū)，那么在中西部欠發(fā)達甚至貧困地區(qū)，讓孩子們明白“P2P理財”等概念、開設統(tǒng)一的金融理財課，顯而易見，就很不現(xiàn)實。所以，從上述意義來看，財商教育不但需要因材施教，而且任重道遠。

　　寄于輕裝上陣的童年里、寓于因材施教的實踐中，這是學齡孩童最樂于接受、也往往是效果最好的教育方式。從智商教育到情商教育，再到如今的財商教育，我們缺的，其實是個性化、差異化的因材施教。只有將財商教育與孩子的自然接受能力、家庭日常場景、孩子個人喜好等因素結合起來，才能切實培養(yǎng)孩子的財商。