圖為深圳市教育局在官方網(wǎng)站發(fā)文回應(yīng)初中生“綜評(píng)”體系問(wèn)題，表示將盡快完善該體系。圖片來(lái)源：深圳市教育局官方網(wǎng)站截圖

　　12月9日，針對(duì)社會(huì)輿論對(duì)于深圳市初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的質(zhì)疑，深圳市教育局召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，表示將盡快完善該體系。

　　根據(jù)教育部規(guī)劃，到2020年，我國(guó)要初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)并結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五項(xiàng).對(duì)此，廣東省在去年印發(fā)了相應(yīng)辦法。采取綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意在打破唯分?jǐn)?shù)論，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　但為何深圳的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在試行一年后遭到了社會(huì)質(zhì)疑，如果仔細(xì)研究其中的細(xì)分指標(biāo)就可看出端倪。比如“參加海內(nèi)外研學(xué)旅行或社會(huì)調(diào)研1次以上”“獲得區(qū)級(jí)別以上信息類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”“獲得區(qū)級(jí)別以上藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)”“與國(guó)際友好學(xué)校（含港澳臺(tái)）交換學(xué)習(xí)、聯(lián)合調(diào)研，或參加國(guó)際事務(wù)會(huì)議、講座、社團(tuán)等活動(dòng)2次及以上”等，指標(biāo)體系覆蓋面過(guò)大，要求過(guò)高，已經(jīng)超過(guò)一般家庭和普通初中所能承受的能力。

　　與此同時(shí)，五花八門(mén)的指標(biāo)之下，教育主管部門(mén)和學(xué)校并沒(méi)有足夠多的綜合素質(zhì)提升和社會(huì)實(shí)踐資源提供給學(xué)生，很多指標(biāo)的完成，都需要家長(zhǎng)在外面花錢(qián)花時(shí)間花人情來(lái)“拼命”。不少社會(huì)組織也難堪其擾，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并非真心實(shí)踐，只是為了蓋章。

　　從某種意義上來(lái)說(shuō)，拼綜合素質(zhì)分又成了另一種應(yīng)試的“唯分?jǐn)?shù)論”，只不過(guò)，考的不是學(xué)生，而是家長(zhǎng)。不僅對(duì)家庭社會(huì)資源較少的寒門(mén)學(xué)子有失公平，也增加了所有學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。更為關(guān)鍵的是，過(guò)于復(fù)雜的指標(biāo)體系，已經(jīng)模糊了基礎(chǔ)教育應(yīng)有的培養(yǎng)目標(biāo)。因?yàn)�，不是所有學(xué)生，都必須成為上能和國(guó)際友人翩翩起舞，下能編程操縱機(jī)器人的“人才”，這也不符合教育規(guī)律。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，千萬(wàn)不能變成又一個(gè)唯分?jǐn)?shù)論的考核，甚至淪為對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭考核。對(duì)此，不妨將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為合格性、階段性，評(píng)語(yǔ)性的考察，讓學(xué)生通過(guò)這一評(píng)價(jià)體系不斷提升自我素質(zhì)，找準(zhǔn)人生方向，而非陷入又一個(gè)“素質(zhì)應(yīng)試”。

　　深圳市是初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的試點(diǎn)地之一，該市如今面臨的輿論質(zhì)疑，值得其它地方引以為戒。