三次榮獲全國勞動模范稱號的袁隆平院士走進(jìn)湖南省網(wǎng)絡(luò)大課堂《勞動最光榮》。圖片來源：3月16日湖南省網(wǎng)絡(luò)大課堂播出的題為《勞動最光榮》的節(jié)目截圖

　　根據(jù)國務(wù)院日前發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要通過勞動教育，讓學(xué)生“樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”，并且“熱愛勞動，尊重普通勞動者”，培養(yǎng)出“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神”。在勞動教育師資隊伍上，要“設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等”，并聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)老師。

　　勞動教育課，自然不能少了勞動者的身影，讓更多優(yōu)秀工人走上勞動教育課講臺很有必要。目前，已經(jīng)有不少職業(yè)院校將優(yōu)秀的工人技師請上了講臺，成為榮譽(yù)或特聘教師，這一點，值得中小學(xué)和本科院校借鑒。

　　有的人會說，優(yōu)秀工人只是在某一方面技能突出，中小學(xué)生尚未確定未來專業(yè)，而本科院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是專業(yè)技術(shù)人員和管理類人員，學(xué)生們不見得要學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的技能。那么，優(yōu)秀工人成為勞動教育課的特聘教師后，學(xué)生能學(xué)到什么呢？

　　勞動精神是勞動者在勞動中展現(xiàn)的精神狀態(tài)，精神面貌，精神品質(zhì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”從各行各業(yè)的優(yōu)秀工人身上，都能看到勞動精神：不論這些工人從事什么行業(yè)，當(dāng)面對日復(fù)一日的瑣碎工作，他們都能踏實肯干，一絲不茍，從不糊弄了事；遇到問題，他們自我學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力創(chuàng)新；遇到困難，他們迎難而上，勇于承擔(dān)，無私奉獻(xiàn)。勞動模范身上體現(xiàn)的“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現(xiàn)。他們把自己的技能毫無保留地教給徒弟們，通過言傳身教讓徒弟們也一樣能夠誠實勞動、勤奮勞動和創(chuàng)造性勞動。不少勞模還有了自己的技能大師工作室，成為工人中的“師者”，開班收徒，教學(xué)相長，培養(yǎng)新一代的“大國工匠”。

　　這樣的勞動精神、勞模精神和工匠精神，令人動容。而這些，正是新時代的建設(shè)者們，不論其從事腦力勞動還是體力勞動，都應(yīng)當(dāng)具有的精神風(fēng)貌和價值取向，且應(yīng)當(dāng)要從娃娃抓起。而勞動育人的最好辦法，就是通過優(yōu)秀的勞動者言傳身教，讓學(xué)生們在步入社會后，依然能做到對勞動的知行合一。

　　換言之，讓優(yōu)秀工人走上講臺，分享他們的勞動故事和工匠心得，不僅能讓學(xué)生切身體會到勞動是如何創(chuàng)造美好生活的，也能正確樹立他們的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，這一點，將讓學(xué)生們在走出校園加入勞動大軍之后受益終身。