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6月22日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，從現(xiàn)實(shí)角度講，“我國(guó)發(fā)展仍處在大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)，滿(mǎn)足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，必須要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置”；從歷史發(fā)展看，要“引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀(guān)念，促進(jìn)形成‘崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力’的社會(huì)氛圍”。
職業(yè)教育直通教育和就業(yè)，又關(guān)系著經(jīng)濟(jì)與民生發(fā)展，幾乎人人都知道其重要性。幾十年來(lái)，雖然職業(yè)學(xué)校在我國(guó)不算很少，不少高中變身職校，也有不少事業(yè)系統(tǒng)所辦的干部學(xué)校為擴(kuò)大生源開(kāi)辦職教班，但讓人頗感職業(yè)教育的發(fā)展，越來(lái)越滯后于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
是什么原因造成職業(yè)教育落后的現(xiàn)狀？最直接的就是生產(chǎn)需要與教育脫節(jié)。有個(gè)省作過(guò)一次抽樣調(diào)查，超過(guò)一半職業(yè)院校的畢業(yè)生仍需“回爐”。在有些新產(chǎn)業(yè)，高職高專(zhuān)的學(xué)生幾乎全部需進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生是按教科書(shū)編程，而企業(yè)需要的人才是按生產(chǎn)需求決定。當(dāng)企業(yè)的具體需求與職業(yè)院校的教育不能密切結(jié)合時(shí)，職業(yè)教育也會(huì)如高等教育一樣，屬于“遠(yuǎn)水不解近渴”。
有些原國(guó)有大企業(yè)開(kāi)辦的技校，因有企業(yè)的依托，學(xué)業(yè)更貼近企業(yè)實(shí)際需要，學(xué)生就業(yè)率能達(dá)到百分之百。但即使這樣的職業(yè)學(xué)校，也存在生源問(wèn)題。有位技校的老師對(duì)筆者說(shuō)，無(wú)論城鎮(zhèn)還是農(nóng)村子弟，學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的都一心上大學(xué)，認(rèn)為只有進(jìn)過(guò)大學(xué)校門(mén)的人才有機(jī)會(huì)“出相入將”，職業(yè)學(xué)校出來(lái)的人學(xué)歷低掙不了大錢(qián)，所以較高質(zhì)量的愛(ài)學(xué)習(xí)喜鉆研的生源受限。
阻礙職業(yè)教育發(fā)展的最大阻力，正是源于傳統(tǒng)重學(xué)歷的觀(guān)念。在非特殊年代，學(xué)歷是衡量一個(gè)人是不是人才的重要砝碼，寧做百無(wú)一用的書(shū)生，也不當(dāng)有技能的引車(chē)販漿之徒，否則就是“腦體倒掛”了。筆者見(jiàn)過(guò)有的企業(yè)，很注意提高職工的素質(zhì)，出臺(tái)“素質(zhì)升級(jí)”規(guī)定，職工拿到大專(zhuān)以上文憑，學(xué)費(fèi)可以報(bào)銷(xiāo)，并按所獲學(xué)歷證書(shū)給予一定的學(xué)歷津貼，學(xué)歷文憑還可作為晉級(jí)和福利分房的加分條件。職工參加函授、夜大、成人高考的熱情起來(lái)了，只是都是學(xué)中文和學(xué)文秘的。后來(lái)企業(yè)感到麻煩了，越來(lái)越多的職工拿到高等教育文憑，但職工所學(xué)與崗位工作無(wú)關(guān)聯(lián)，對(duì)企業(yè)并無(wú)用處，企業(yè)也不可能讓那么多人晉升當(dāng)白領(lǐng)，而且大投入只落了個(gè)華而不實(shí)的職工素質(zhì)升級(jí)的好名聲，于是就停止報(bào)銷(xiāo)職工深造的學(xué)費(fèi)�？陕毠ひ灿形�，沒(méi)有精通技術(shù)就可以拿到高等教育文憑的通道。
“不唯學(xué)歷憑能力”說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，對(duì)用人單位確定人才卻很難。一位企業(yè)人力資源部門(mén)的工作人員對(duì)筆者講，他也知道學(xué)歷并不代表解決問(wèn)題的能力，可企業(yè)對(duì)于不認(rèn)識(shí)的人，只能依靠學(xué)歷去作為認(rèn)定人才的硬條件。畢竟學(xué)歷證明了一個(gè)人讀書(shū)時(shí)記性好，高考沒(méi)落榜。人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中形成的觀(guān)念一定有其合理性，轉(zhuǎn)變觀(guān)念不容易，也未必只有一種方式。加快發(fā)展職業(yè)教育，就需要加快提高對(duì)能力認(rèn)證的含金量，使擁有一技之長(zhǎng)的認(rèn)證和高等學(xué)歷有一樣的含金量。這樣的轉(zhuǎn)變，有利于對(duì)崇尚勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)新的新觀(guān)念形成。
《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》有個(gè)很大的突破——“積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道”，如此，使實(shí)干的有技能者不乏獲取高等學(xué)歷的通道。加快促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的那樣，“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。
