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一個價值5000元人民幣的日本小學生書包近日在網(wǎng)上受到追捧。不少赴日游客將目標由馬桶蓋轉向了書包。不過，有家長和教師稱，這書包自重不輕，容量也不夠大，“自帶鋼板，地震來時可以護頭”，拿書放書非常不方便。（8月23日《新聞晨報》）
價值5000元人民幣的日本小學生書包網(wǎng)上受追捧，于是乎，引發(fā)了網(wǎng)友們的解讀，不過解讀更多停留在譏諷國人的盲目購物上，即日本的小學生書包既貴也不實用，裝不了幾本書。這種盲目的實用主義解讀，真是浪費了一個良好的學習機會。
不妨先提出一個問題，日本小學生書包只能裝幾本教科書，為什么我們的小學生除了教科書還有其他書籍呢？其實，減輕小學生的書包負擔在我國已經(jīng)不是什么新鮮話題，諸如“小學生體重不足80斤書包12斤”的新聞也層出不窮。北京某小學承諾，為減輕學生課業(yè)負擔，將不留家庭作業(yè)，并且要求學生放學回家不許背書包。2013年8月，號稱“史上最嚴減負令”的教育部《小學生減負十條規(guī)定》出臺，其中對作業(yè)、考試、補課等作了嚴格限制。我們不妨問，如果利用這種書包給小學生減負不是挺好的嗎？因為它塞不進更多的書。
一方面認為日本的小學生書包質(zhì)量好，另一方面認為對我國小學生不適用，卻忽略了日本小學生書包背后蘊含的細節(jié)更是我國小學教育應該學習的。
首先是，日本的小學生書包制作精良，每個書包都有保質(zhì)期，至少用6年，并且都是純手工制作。書包品質(zhì)出現(xiàn)任何問題都可以和廠家聯(lián)系并且修補。做一個書包要有150種材料，約300道程序。相較于我們花樣頗多卻時常爆出質(zhì)量問題的書包，這一點很值得我們學習。
其次，他們的小學生書包，使用的都是特制的人工皮質(zhì)來制作，既能保證書包不過重，也能保證書包的通氣性，讓學生出汗時不難受。而其外形設計采用的是人體工學理念，使其對身體的負擔最為合理。
最后，那就是日本小學生書包是急救神器。它超強的硬度可以在小學生受到車輛撞擊時，起到緩沖作用；地震時，用書包護住頭部；落水時，這個書包會浮在水面上，起到保護落水兒童的作用。
一個簡單的書包反映出的問題才是值得我們深思的。通過日本小學生書包的設計我們應該看出，對于小學生的照顧和教育上，我們相差得太遠。在日本小學生的書包用途上，我們可以看出，他們的教育更多的是停留在小學生的自我保護，以及自我成長上，而我們的小學生書包，更多停留在如何將小學生綁縛在學習成績上。
那么多人在搶日本小學生書包，卻不懂得日本小學生書包的真正價值所在，不能不說令人遺憾，也讓人感覺到，我們對小學生教育的認識還有好長的路要走。
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