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郭昊昊 漫畫
揚州江都區(qū)第二中學初三某班級，在新學期開始后重新安排座位，成績好的學生優(yōu)先選座位。具體做法是，排名靠前的先進教室，挑選靠前的座位；排名靠后的后進教室找座位。
事實上沒有什么證據(jù)表明，坐在前排的就比坐在后排的學習成績更好一點，可是每逢開學，排座位都成了一個敏感話題。老師諱莫如深，家長緊張兮兮。
座位就那么些個，可是排座位里的學問很深。領(lǐng)導子女的情緒得顧牢，親戚朋友的面子不能駁，送禮送卡的，更是要在這種關(guān)鍵時刻體現(xiàn)出它的價值來，相比于這些烏七八糟的事，按成績排位還算是一個比較公開透明的做法。
老師也許是想用這種方式來激勵學生奮發(fā)圖強，但它顯然是不公平的，如果是為了提高成績，那么應(yīng)該成績差的坐在前面，因為他們更需要老師盯牢一點。而且教室的地面是平的，成績很好個子很高，這樣的孩子往前面一坐，后面的孩子還要不要讀書了。影響視線，更重要的是影響心情，這些遠離了老師視線的孩子會不會在心里產(chǎn)生這樣的想法，反正老師也不把我當回事，就這樣混吧？
本來成績不如別人就有點自卑了，現(xiàn)在連座位也被排到了后面，這不等于在告訴他們，要拋棄他們嗎？
而且這對好學生也未必是好事。對好學生陽光雨露，給榮譽、給班干部的身份，還給好位置，恨不得把所有的好東西都給他，寵得像個天之驕子一樣，這同樣也會在他們的內(nèi)心產(chǎn)生“只要成績好，一切都不重要”的錯覺。他們不需要尊重別人，也不需要感恩別人。他們把什么都當成了理所當然。一旦遇到了挫折不順不如意，他們很容易就跨了，林森浩不就是這樣跨掉的嗎？
一部分人的金光閃閃和另外一部分人灰頭土臉，這樣的童年，每天都在校園里上演。應(yīng)試教育和掐尖的游戲讓座位這樣的小事也變成了一種資源或者體現(xiàn)教育意志的象征，老師游刃有余地用這些方式來給學生打標簽分門別類，坐在哪很多時候就代表著在老師心中的分量，也意味著有不一樣的關(guān)注和資源。教育變得簡單化了，可是它要教育的人也模式化了，除了成績還是成績，在他們童年的字典里，除了成功就只有失敗。要讓一個人優(yōu)秀很難，但要證明一個人如何失敗是很容易的，你只要不停地把試卷給他，不停地用成績來打掉他的自信就行�？赡切┦〉娜艘院蟮米叨嗌購澛凡拍苤匦抡一貙ι畹男判�？在這樣的過程中，一朵又一朵五彩斑斕的花枯萎了。
座位之所以難排，為什么有那么多家長在乎，正因為它身上附加了太多東西，要讓座位脫敏，首先就得讓教育回歸到它原來的樣子。
