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薛紅偉 漫畫
據(jù)媒體報(bào)道，深圳某高中的“輝煌班”學(xué)生到現(xiàn)在還沒有數(shù)學(xué)課本，原因是該班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)校在該班因材施教，實(shí)施差異化教學(xué)，所用的課本也是學(xué)校自己編制的“校本教材”。然而此舉卻沒有得到學(xué)生和家長的理解。
學(xué)�！耙虿氖┙獭北緫�(yīng)得到家長和學(xué)生的理解與認(rèn)可。如今家長和學(xué)生的不理解，固然有學(xué)校未及時(shí)溝通的原因，但根本原因還是因“分”施教的做法對他們造成了傷害。
因材施教絕不能根據(jù)成績一刀切，更要根據(jù)學(xué)生成績、性格、性別、志趣等來實(shí)施。學(xué)生愿不愿意去“輝煌班”，中考成績差是基礎(chǔ)不扎實(shí)還是發(fā)揮失常，學(xué)生有無直接學(xué)高中知識的毅力和潛力，這些都需調(diào)查清楚。不管是家長還是學(xué)校，“唯分?jǐn)?shù)論”已成風(fēng)氣。“輝煌班”的設(shè)置，只是隨意地把一群中考低分學(xué)生拉到一起，不僅不能形成一股學(xué)習(xí)上優(yōu)生帶差生、你追我趕的風(fēng)氣，更有可能讓學(xué)生破罐子破摔。
再者，開設(shè)“輝煌班”，也將誤導(dǎo)非“輝煌班”的學(xué)生，分?jǐn)?shù)將成為他們炫耀的資本，真正的教育反而南轅北轍。任何時(shí)候我們都應(yīng)該銘記，教育不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，更不能讓分?jǐn)?shù)唱“獨(dú)角戲”。在這場因“分”施教的鬧劇中，沒有勝者，受傷害的將是所有人。（原題：因材施教咋成了因“分”施教）
