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黎青 作

         3月5日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在河北代表團全團會議上表示，明年將取消現(xiàn)有高考中四分之三左右的加分項目，只保留少數(shù)民族、烈士子女等少量加分項目。（3月6日《京華時報》）

　　必須承認，高考加分政策有著良好的初衷：高考“唯分數(shù)論英雄”有著顯而易見的缺陷，它只能反映一名考生對書本知識的掌握程度，卻無法全面反映一名考生的綜合素質(zhì)，更無法展現(xiàn)一些考生的特長。然而，看上去很美的高考加分政策，在實施過程中卻逐漸異化、變味、走形，乃至與初衷南轅北轍。

　　一方面，高考加分極容易導(dǎo)致弄虛作假、徇私舞弊、錢權(quán)交易，最終損害了高考的公信力。另一方面，當培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣只是為了獲得高考加分，它就會異化為更加瘋狂的應(yīng)試教育，增加了學(xué)生和學(xué)校的負擔。而且，加分政策對農(nóng)村學(xué)生尤其是貧困地區(qū)學(xué)生不公平，因為他們沒條件、沒機會學(xué)習(xí)各種特長，很難獲得高考加分，致使重點高校中農(nóng)村生源比例偏低，城鄉(xiāng)教育鴻溝越拉越大。

　　盡管高考加分政策可在一定程度上破除“唯分數(shù)論”，讓綜合素質(zhì)較高或特長考生獲得優(yōu)先上大學(xué)的機會，但相比而言，其引發(fā)的種種弊端更加嚴重和普遍，更加突出和刺眼。大幅度削減高考加分，并非表明高考加分政策一無是處，更不是否定素質(zhì)教育，而只是利弊權(quán)衡的結(jié)果，是“兩弊相權(quán)取其輕”。

　　尤其讓人欣慰的是，這次削減高考加分項目沒有拖泥帶水，而是大刀闊斧、快刀斬亂麻，對很多加分項目不惜采取“一刀切”。減少高考加分，就是增加高考公平，盡可能壓縮加分項目，就相當于將弄虛作假、徇私舞弊、錢權(quán)交易的生存空間壓縮到最小。這是一種“釜底抽薪”的辦法，它比加強監(jiān)督更有效，比事后究責(zé)更管用。高考公平事關(guān)千萬考生的切身利益，關(guān)乎無數(shù)家庭的喜怒哀樂，清理、規(guī)范高考加分意在維護高考基本公平，而素質(zhì)教育只有建立在公平公正的基礎(chǔ)上才能開花結(jié)果。