【領(lǐng)軍人】張潔，從事高中思想政治課教學(xué)31年，北京市特級教師，正高級教師，現(xiàn)任北京市陳經(jīng)綸中學(xué)本部高中政治教研組長。曾先后榮獲北京市優(yōu)秀教師、北京市先進(jìn)工作者、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒈本┦兄行W(xué)紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號。曾獲全國思想政治優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)、北京市首屆高中教師新課程基本功培訓(xùn)和展示一等獎(jiǎng)。

張潔創(chuàng)新工作室成立于2024年，是以教育領(lǐng)域改革創(chuàng)新為核心目標(biāo)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。作為工作室領(lǐng)軍人，張潔老師秉持“立德樹人”的教育理念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員深耕教學(xué)實(shí)踐研究，構(gòu)建了獨(dú)具特色的“四有”思政課堂體系。這一創(chuàng)新模式以“有信仰”為靈魂根基，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程設(shè)計(jì)；以“有生活”為實(shí)踐路徑，通過真實(shí)案例和情境教學(xué)增強(qiáng)課堂感染力；以“有思維”為創(chuàng)新引擎，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力；以“有溫度”為情感紐帶，建立師生心靈相通的育人環(huán)境。“四有”思政課堂，推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新，讓思政教育既保持思想高度，又貼近學(xué)生實(shí)際。

信仰為基，讓思政課成為學(xué)生的精神燈塔

思政課堂是為青年筑牢信仰之基的前沿陣地。張潔如同一位歷史的“尋寶人”，穿梭于浩瀚的歷史長河，將“只有社會(huì)主義才能救中國，只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的歷史邏輯，以具象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。不僅如此，張潔還是一位出色的“故事講述者”。她將塞罕壩人荒漠變綠洲的堅(jiān)守、袁隆平院士“禾下乘涼夢”的執(zhí)著等新時(shí)代故事娓娓道來，讓抽象的理論化作一個(gè)個(gè)有血有肉的生命敘事。在這些感人肺腑的故事浸潤下，學(xué)生們逐漸走出“小我”的狹隘天地，向著胸懷家國、心系人類的“大我”境界邁進(jìn)，樹立起為祖國奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的崇高志向。

實(shí)踐為路，讓思政課成為學(xué)生的解惑之鑰

張潔始終堅(jiān)信，思政課的生命力在于與生活緊密相連。她時(shí)刻關(guān)注著社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生需求。當(dāng)“人工智能發(fā)展”成為熱議話題，她引導(dǎo)學(xué)生探討科技倫理；面對“大學(xué)生就業(yè)難題”，她組織案例剖析就業(yè)形勢。通過將這些鮮活的現(xiàn)實(shí)素材引入課堂，思政課成為解決學(xué)生思想困惑的“實(shí)用指南”，課程吸引力與日俱增。

同時(shí)，張潔大膽突破傳統(tǒng)課堂的邊界，化身“資源整合大師”，將整個(gè)社會(huì)納入思政教育的版圖。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)遵義會(huì)議紀(jì)念館，斑駁的墻壁、泛黃的手稿仿佛在訴說往昔崢嶸，革命先輩的奮斗精神直擊心靈；參與“文化和自然遺產(chǎn)日”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們親手體驗(yàn)非遺技藝，在指尖傳承中感受傳統(tǒng)文化的博大精深。這些沉浸式的社會(huì)課堂，憑借獨(dú)特的情境魅力，讓思政教育真正“活色生香”。

思維為鏈，讓思政課成為學(xué)生的明理之梯

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)并不見之于孤立的、碎片式的學(xué)科知識和技能的習(xí)得，而是見之于能否綜合地、系統(tǒng)地運(yùn)用學(xué)科知識和技能應(yīng)對來自真實(shí)生活的問題。因此，在課堂教學(xué)中，基于生活、基于情境，如何設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生的思考是必須要關(guān)注的。

“問題鏈教學(xué)”以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點(diǎn)，緊扣教材中的重難點(diǎn)，在學(xué)生關(guān)注點(diǎn)和教材重難點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)上精心設(shè)計(jì)問題，以環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“問題鏈”引導(dǎo)教學(xué)、激活學(xué)生、點(diǎn)燃課堂，從而讓學(xué)生沿著明辨是非、格物致知的思考路徑，在不斷深入的連續(xù)追問中學(xué)會(huì)思考、確立信仰。

真情為色，讓思政課繪就師生的共鳴畫卷

張潔秉持“以生為本”的理念，化身“課堂導(dǎo)演”，精心設(shè)計(jì)小組研學(xué)、情景模擬等多元教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，張潔更注重發(fā)揮師生協(xié)同效應(yīng)，與學(xué)生形成“雙向奔赴”的良好態(tài)勢。她既是知識的傳授者，也是學(xué)生成長的伙伴。在這樣溫暖的課堂氛圍中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相得益彰，共同繪就教學(xué)相長的美好畫卷。

張潔老師始終懷揣著對教育事業(yè)的熱忱，孜孜不倦地追求有信仰、有生活、有思維、有溫度的“四有”思政課堂。在“四有”思政課堂的持續(xù)沁潤下，學(xué)生們將會(huì)成長為有扎實(shí)知識、有過硬能力、有良好素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在時(shí)代的舞臺(tái)上綻放屬于自己的光芒。