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從2009年起，青島市技師學(xué)院在全國率先創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”，通過“理論+技能”的方式培養(yǎng)“π型人才”。有企業(yè)負(fù)責(zé)人反饋說：“與一般大學(xué)生相比，他們的技術(shù)能力更加扎實(shí)，與普通技校生相比，他們又具有更高的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。他們培養(yǎng)周期更短，上升空間更大，是企業(yè)緊缺的專業(yè)人才。”

青島職工陳宇2021年畢業(yè)于山東科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)，沒有找到合適的工作，躊躇之時(shí)聽說青島市技師學(xué)院開設(shè)“大學(xué)生技師班”，不但能學(xué)技術(shù)還給推薦就業(yè)，于是毫不猶豫地報(bào)名了機(jī)電一體化專業(yè)。

2023年畢業(yè)的陳宇成功入職青島地鐵集團(tuán)，與他同班的13名畢業(yè)生也順利收到了中國石化、青島水務(wù)集團(tuán)等企業(yè)的入職通知書，免去了許多高校畢業(yè)生埋頭投簡(jiǎn)歷、找工作的過程。

“π型人才”指至少擁有兩種專業(yè)技能，并能將多門知識(shí)融會(huì)貫通的高級(jí)復(fù)合型人才。2009年，為了解決企業(yè)對(duì)一線技能型大學(xué)生需求迫切的問題，青島市技師學(xué)院在全國率先創(chuàng)辦“大學(xué)生技師班”，通過“理論+技能”的方式培養(yǎng)企業(yè)社會(huì)需要的“π型人才”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，開辦15年來，大學(xué)生技師班累計(jì)招生361人，包括本科學(xué)歷107人，專科學(xué)歷254人，其中不乏“985”“211”以及國外院校畢業(yè)生。這些“π型人才”兼具理論和技能優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)后順利就職知名企業(yè)，薪酬普遍高于同期應(yīng)屆生平均水平，并且很快成長為企業(yè)骨干和中堅(jiān)力量。

一次“專業(yè)轉(zhuǎn)身”的重新出發(fā)

歲末年終，青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班2023級(jí)學(xué)生陳愉聰來到一家工廠“技能”打工。每當(dāng)在工廠遇到難題時(shí)，陳愉聰總是主動(dòng)找到自己的老師徐丕兵為其“加油”。

陳愉聰原是聊城大學(xué)化學(xué)專業(yè)學(xué)生，2023年畢業(yè)后由于工作不理想，選擇到青島市技師學(xué)院大學(xué)生技師班繼續(xù)“技能深造”。這次，他學(xué)習(xí)的專業(yè)是機(jī)電一體化技術(shù)?！斑@個(gè)專業(yè)就業(yè)前景廣泛，能夠被學(xué)院推薦到一些知名企業(yè)工作。”談起自己的報(bào)名初衷，陳愉聰說。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，陳愉聰有著諸多的不適應(yīng)。電路圖為什么要一畫再畫？接線為什么要重復(fù)練習(xí)？為什么一門課程一上就是一整天，而不是一天內(nèi)穿插不同課程？陳愉聰?shù)囊苫笠苍_過很多大學(xué)生技師班的其他學(xué)生。

“學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生一定是企業(yè)需要的職工，所以我們的教學(xué)不但要按照企業(yè)實(shí)際來訓(xùn)練學(xué)生，還要加入工匠精神的培養(yǎng)，讓你們工作后能夠迅速成為符合企業(yè)需求的高技能人才?！痹陂_學(xué)不久后的一堂班會(huì)課上，班主任徐丕兵對(duì)學(xué)生們這樣說。

當(dāng)然，疑惑的解除需要一個(gè)過程。課上課下，每當(dāng)與學(xué)生交流問題時(shí)，技師班的任課老師們總會(huì)潛移默化地將一些職業(yè)素養(yǎng)和思政元素融入其中?！斑@個(gè)學(xué)期，練習(xí)本就用去了18本，我現(xiàn)在的目標(biāo)就是去企業(yè)一線后，能夠迅速成長為機(jī)電一體化方面的技術(shù)大拿?！标愑渎斈繕?biāo)明確地說。

能夠讓陳愉聰如此自信的原因，除了自身的刻苦努力外，青島市技師學(xué)院推行的“企業(yè)實(shí)境、耦合專業(yè)”工學(xué)一體的學(xué)習(xí)方式也是其中的原因之一。這種教學(xué)模式以小任務(wù)大項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在綜合化情境中連續(xù)完成完整的工作任務(wù)，構(gòu)建起企業(yè)工作過程思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一場(chǎng)雙向奔赴的學(xué)習(xí)之旅

培養(yǎng)一流的技術(shù)工人，需要一流的師資隊(duì)伍。如何在兩年的時(shí)間里，把這些沒有多少專業(yè)基礎(chǔ)的高學(xué)歷學(xué)生，培養(yǎng)成企業(yè)所需的高技能人才？創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程體系,青島市技師學(xué)院一直在探索。

在青島市技師學(xué)院，大學(xué)生技師班實(shí)行精細(xì)化教學(xué)、小班化管理，每班建制20人左右，并且制定了專門的人才培養(yǎng)方案，實(shí)訓(xùn)設(shè)施也是各專業(yè)目前最先進(jìn)的設(shè)備。“我們實(shí)行導(dǎo)師制教學(xué)，集中全國技術(shù)能手、齊魯首席技師等優(yōu)質(zhì)師資，擔(dān)任班主任和專業(yè)課教師，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量?！鼻鄭u市技師學(xué)院院長周民書說。

相比于學(xué)院其他學(xué)生，大學(xué)生技師班的學(xué)生們求知欲更強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也更高?！八麄兤毡楹脤W(xué)好問，問得深問得廣，還不斷提出新的學(xué)習(xí)需求。這個(gè)學(xué)期，我們班的23個(gè)學(xué)生，《電氣線路安裝與檢修》這門課程從主控線路練習(xí)到線路設(shè)計(jì)用了很多練習(xí)本，《數(shù)控機(jī)床零件加工與操作》課程學(xué)會(huì)加工了好多機(jī)械零件，《C語言程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》編程練習(xí)了100多個(gè)任務(wù)?！卑嘀魅涡熵П湴恋卣f。

正是這樣的雙向奔赴，讓幾乎每名大學(xué)生技師班的畢業(yè)生都成了各大國企、名企眼中的香餑餑，入職后很快成為企業(yè)技術(shù)骨干。2010屆的吳靜娜目前是青島昊川電子科技有限公司的車間主任；2017屆的陳燁已成為成都安訊智控自動(dòng)化設(shè)備有限公司的電氣生產(chǎn)經(jīng)理；2022屆的張學(xué)坤、法邵鵬，已是國家海洋重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和青島水務(wù)集團(tuán)的技術(shù)骨干……

“與一般大學(xué)生相比，他們的技術(shù)能力更加扎實(shí)，與普通技校生相比，他們又具有更高的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。他們培養(yǎng)周期更短，上升空間更大，是企業(yè)緊缺的專業(yè)人才。”青島鴻普電氣科技有限公司副總經(jīng)理徐建說。

一份堅(jiān)定不移的持續(xù)奔跑

與大學(xué)生技師班就業(yè)火爆的局面形成鮮明對(duì)比的是，其招生一直處于不溫不火的局面?！?5年里，擁有本科學(xué)歷的大學(xué)生技師班學(xué)生僅有100多人，平均一年還不到10人，2019年甚至一個(gè)本科生都沒有招到?！鼻鄭u市技師學(xué)院招生就業(yè)處負(fù)責(zé)人張偉帥告訴記者。

招生的實(shí)際困難并未打消學(xué)院繼續(xù)開辦技師班的計(jì)劃。15年里，學(xué)院一方面根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、市場(chǎng)需求、技能要求等，制定專門的人才培養(yǎng)方案，提高技師班大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，重點(diǎn)做好學(xué)院就業(yè)單位的推介，尤其是學(xué)院合作的知名大企業(yè)的宣傳推介，打造出了“入學(xué)即入企”的招生品牌。

很多學(xué)院的合作企業(yè)也主動(dòng)參與到技師班的教學(xué)當(dāng)中。青島鴻普電氣科技有限公司是一家主要從事軌道交通類產(chǎn)品（高鐵、動(dòng)車和地鐵）核心電氣、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司。每個(gè)學(xué)期，這家公司總會(huì)派幾名車間師傅為技師班的學(xué)生們作各類講座，不定期邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，讓他們感受工作氛圍。

“企業(yè)近幾年已經(jīng)招聘了16名大學(xué)生技師班學(xué)生到我們這里工作，并且很多在一兩年后就已經(jīng)成為了現(xiàn)場(chǎng)工程師、工藝工程師和售后工程師，這也堅(jiān)定了我們繼續(xù)招聘大學(xué)生技師班學(xué)生的信心?！毙旖ㄕf。

校企雙方的共同努力成果也在漸漸顯現(xiàn)，2023年，技師班報(bào)名注冊(cè)學(xué)生達(dá)到80多人。周民書告訴記者：“隨著國家對(duì)高技能型人才的重視，國家出臺(tái)多項(xiàng)相關(guān)政策，保障技校生的就業(yè)權(quán)益。在這種背景下?lián)碛惺袌?chǎng)急需或者緊缺的一技之長，才是安身立命的根本。在政策引導(dǎo)下，更多人逐漸認(rèn)識(shí)到技工教育的價(jià)值。”