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為切實推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接、深度融合，突破產(chǎn)教融合堵點難點問題，重慶通過推動產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、職校專業(yè)設(shè)置匹配產(chǎn)業(yè)鏈需求等模式，讓產(chǎn)教融合走向更深入。

今年是吳雨詩在重慶化工職業(yè)學(xué)院就讀的最后一年，根據(jù)學(xué)校安排，她來到了中石化川維化工公司車間實習(xí)。“有一對一的老師帶我進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)到很多高端新工藝?！彼f。

吳雨詩所在的學(xué)校是重慶市先進(jìn)材料產(chǎn)教聯(lián)合體的一員。如今，該聯(lián)合體以重慶長壽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為依托，納入長壽區(qū)2個政府部門、4所中職院校、7所高職院校、6所普通本科院校、12家科研機構(gòu)和平臺以及長壽區(qū)77家新材料領(lǐng)域規(guī)上企業(yè)。

重慶市教委副主任李勁渝表示，為切實推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機銜接、深度融合，構(gòu)建供需對接資源共建模式，建立多元共育人才培養(yǎng)體系，突破產(chǎn)教融合堵點難點問題，今年全市將力爭推動組建國家級產(chǎn)教聯(lián)合體1個、市級產(chǎn)教聯(lián)合體3個、產(chǎn)業(yè)園區(qū)牽頭的產(chǎn)教聯(lián)合體5個、產(chǎn)教融合共同體5個。

產(chǎn)教融合走向更深入

當(dāng)前，企業(yè)在奔向數(shù)字化和智能化改造的過程中，正面臨數(shù)字化時代下“新藍(lán)領(lǐng)工人”供給的斷層危機，人才荒問題愈演愈烈。強化產(chǎn)教結(jié)合，加強數(shù)字化人才培養(yǎng)，拓寬和延展數(shù)字化相關(guān)技能人才的成長通道，正是職業(yè)院校的重要職責(zé)所在。

產(chǎn)教融合，如何走向更深入？

作為重慶永川職業(yè)教育中心的實訓(xùn)教師，劉楊每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校安排到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)?！艾F(xiàn)在的工藝水平提升了，如果我們還按照以前的東西給學(xué)生講，就會和實際生產(chǎn)情況脫節(jié)。因此，產(chǎn)教融合十分必要?！眲钫f。

據(jù)悉，重慶永川區(qū)的職教院校先后選派1000余名教師到企業(yè)掛職實踐，聘任600余名工程技術(shù)人員到校任教，深度實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、職教的有機融合和相互促進(jìn)。

在推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，重慶聚焦“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群、現(xiàn)代服務(wù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊和實踐項目。

“我們不僅培養(yǎng)一線工人，更要培養(yǎng)一線工程師?！敝貞c化工職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院院長馬昱博告訴記者，新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才驅(qū)動。第一階段推出基礎(chǔ)課程，第二階段會在線下企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，讓同學(xué)們加入創(chuàng)新工作室中，實現(xiàn)會管理、能創(chuàng)新。

“專業(yè)設(shè)置+產(chǎn)業(yè)升級”適應(yīng)新常態(tài)

作為科技公司的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師，彭振來到重慶智能工程職業(yè)學(xué)院授課已經(jīng)兩年多。在重慶市，像他這樣既有企業(yè)實操經(jīng)驗又有理論水平的老師還有很多。

天氣放晴，重慶智能工程職業(yè)學(xué)院附近的半山腰上，人工智能學(xué)院的老師和學(xué)生開始了實地上課?！叭绻谶@里建基站，應(yīng)該注意什么問題？翻書可找不到答案。”彭振說，“雖然‘三扇區(qū)’是標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)，但是考慮到重慶是山城，存在信號遮擋，在這就要進(jìn)行‘五扇區(qū)’裝置?！?/p>

去年4月，重慶工貿(mào)技師學(xué)院設(shè)立璧山現(xiàn)代智造工匠（產(chǎn)業(yè)）學(xué)院?！皩W(xué)院毗鄰許多企業(yè)，學(xué)院的學(xué)習(xí)和企業(yè)的實習(xí)可以更加緊密地結(jié)合?！辫瞪絽^(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展促進(jìn)中心副主任黃寶劍說，學(xué)院已經(jīng)和18家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議。

在重慶騰晟電子科技廠，記者見到了尹傳明，他是工匠學(xué)院二年級的學(xué)生。生產(chǎn)線上，尹傳明動作嫻熟地將一個零件打磨成型?！霸瓉碓谡n堂上學(xué)過，真正操作時就能學(xué)以致用?！币鼈髅髡f。

在工匠學(xué)院，這樣的課程設(shè)置并不鮮見。“二年級就會安排學(xué)生們?nèi)嵙?xí)?！惫そ硨W(xué)院院長岳文全介紹，“這種課程可以有效提升學(xué)生的實踐操作能力?！?/p>

記者在位于永川高新產(chǎn)業(yè)園的國家級西部職教基地產(chǎn)教聯(lián)合體了解到，聯(lián)合體內(nèi)致力構(gòu)建專家、企業(yè)和高?！叭Α?、師傅和徒弟“雙元梯進(jìn)”的“三助力雙元梯進(jìn)”技能育人模式，推動產(chǎn)教融合在人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈等方面的補鏈強鏈。

專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上

“在校3年，我?guī)缀跻话霑r間都在企業(yè)生產(chǎn)一線實習(xí)，許多工序操作都已熟練掌握?！卑凑张囵B(yǎng)協(xié)議，李尚豪從入校第二學(xué)期起便開始駐企實訓(xùn)。“去年還沒畢業(yè)，我就通過實訓(xùn)考核，與長城汽車重慶分公司達(dá)成了就業(yè)意向。正式上崗半年后，我當(dāng)上了生產(chǎn)線帶班班長，工資漲到7000多元?！毙±钫f。

“我們有8所中職院校、5所高職院校、2所應(yīng)用型本科院校和2所成人教育學(xué)校，在校師生約20萬人，2020年以來每年向社會輸送約5萬名技術(shù)技能人才，較好地幫助企業(yè)緩解用工難題。”重慶市永川區(qū)西部職教基地產(chǎn)教聯(lián)合體負(fù)責(zé)人說。

新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出更高要求。相比其他類型勞動者，由職業(yè)院校培養(yǎng)出的技能人才既站在前沿，又文技雙全，擔(dān)當(dāng)脊梁。

重慶工商職業(yè)學(xué)院黨委書記郭慶表示，產(chǎn)教共同體的成立是對國家高質(zhì)量發(fā)展和綠色交通戰(zhàn)略的響應(yīng)，也是推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯的現(xiàn)實要求，是深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革的創(chuàng)新舉措。

“訂單班的學(xué)生，確實能干、好用。”長城汽車股份有限公司重慶分公司西南招聘中心總監(jiān)李新強感慨，“能不能圍繞企業(yè)需求設(shè)置訂單班，學(xué)校從學(xué)生入學(xué)起就按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，通過產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)？”

“新型智慧工廠的出現(xiàn)，對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、人才培養(yǎng)等提出了新挑戰(zhàn)。經(jīng)過幾番調(diào)研協(xié)商，企業(yè)提出了產(chǎn)業(yè)鏈上的崗位需求，學(xué)校就積極增設(shè)專業(yè)、調(diào)整課程?！庇来殬I(yè)教育中心校企合作辦主任屈英迪說，學(xué)校瞄準(zhǔn)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車等發(fā)展方向，新開設(shè)了汽車制造與檢測、新能源汽車運用與維修等專業(yè)，與長城汽車等合作開辦了2個訂單班，全方位匹配相關(guān)企業(yè)需求。