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重慶璧山區(qū)以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以地方資源為依托，構(gòu)建“璧生扣子”特色課程體系，按學(xué)段、分序列建設(shè)“信念扣”“習(xí)德扣”“尊法扣”“人格扣”“擔(dān)當(dāng)扣”“睿智扣”等六個課程任務(wù)群，形成大中小學(xué)縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)一體化微課程體系，打造有意思、都愛聽的身邊的思政課。

“通過‘扣子課’，我知道了‘擔(dān)當(dāng)扣’‘孝心扣’的扣法。作為一名學(xué)生，我要努力做到‘自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭著做’?！苯?，重慶璧山劍山實驗小學(xué)學(xué)生夏偉航這樣告訴記者。

該區(qū)在“宜生德育”區(qū)域探索基礎(chǔ)上，積極開發(fā)建設(shè)“璧生扣子”大思政課，著力破解思政教育課程體系不完善等現(xiàn)實問題，讓思政課“接地氣、冒熱氣、出靈氣”。“‘璧生扣子’取‘幫學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑸閷W(xué)生幸福人生奠基’之意，以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以地方資源為依托，構(gòu)建‘璧生扣子’特色課程體系，打造有意思、都愛聽的身邊的思政課?！辫瞪絽^(qū)委教育工委書記周厚強說。

扣好人生第一?！翱圩印?/p>

2023年8月，該區(qū)圍繞思政五大核心素養(yǎng)和德育五大內(nèi)容，按學(xué)段、分序列建設(shè)“信念扣”“習(xí)德扣”“尊法扣”“人格扣”“擔(dān)當(dāng)扣”“睿智扣”等六個課程任務(wù)群，形成大中小學(xué)縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升的中小學(xué)一體化微課程體系。

璧山文星實驗小學(xué)聚焦教育家精神價值譜系，在校史中尋“根”溯“源”，找尋學(xué)校的歷史發(fā)展軌跡，帶領(lǐng)學(xué)生前往七塘鎮(zhèn)喜觀村、將軍村蓮花穴院落和璧北蔬菜基地，開發(fā)了《家鄉(xiāng)新農(nóng)村告訴我》微課。通過走訪讓學(xué)生感受到改善人居環(huán)境讓農(nóng)村美起來，科學(xué)技術(shù)讓農(nóng)村強起來，多彩文化讓農(nóng)村靚起來。

“作為‘行走的思政課’，既是一堂生動的思想政治課，也是一次精神的洗禮，希望同學(xué)們堅定理想信念、砥礪優(yōu)秀品質(zhì)，讓紅色基因、革命薪火代代相傳！”文星實驗小學(xué)校長遲新亮說，該校堅守“長滴灌”“行中學(xué)”“大成長”“廣協(xié)同”理念，形成了“身邊的思政課”教育品牌，為區(qū)域整體推進(jìn)“大思政課”建設(shè)提供了鮮活經(jīng)驗和生動樣本。

陶藝、游泳、刺繡、合唱、編程……課后服務(wù)時間，孩子們的課程選擇多種多樣。在璧山區(qū)青杠實驗小學(xué)，黨支部書記王濤告訴記者，該校師生共同開發(fā)了“永不凋謝的花——白深富”等系列思政微課程，讓思政教育有活力、有朝氣。把“禮儀+習(xí)慣”作為學(xué)生成長基石，學(xué)校開發(fā)了見面禮、出行禮、就餐禮、課堂禮、課間禮等嘉禾八禮課程。通過舉行科創(chuàng)嘉年華、運動嘉年華、勞動嘉年華等活動，讓思政與科技、運動、藝術(shù)、閱讀和勞動緊密結(jié)合，完善全息育人新格局。

“樹洞口袋”建成心靈港灣

前不久，璧山中學(xué)冉棲浩老師以《防校園欺凌，為成長護航》為題，為孩子們上了一堂法治課。通過三個議題，以案說法，法官現(xiàn)場為學(xué)生釋疑，讓學(xué)生了解和識別校園欺凌的含義與形式，知道校園欺凌的危害，掌握防治校園欺凌的措施，具備自我保護意識，預(yù)防和遠(yuǎn)離校園欺凌傷害。

“有心事，有煩惱，就寫封信找神奇的‘樹洞口袋’傾訴吧！”璧山正則中學(xué)學(xué)生口中說的“樹洞口袋”就是他們的心靈港灣。

為促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，正則中學(xué)成立了“樹洞口袋”工作室，塑造了形象化的“樹洞”實體，形成“樹洞口袋”暖心育人陣地，鼓勵學(xué)生用字條、信件等方式向“樹洞”述說自己的煩悶、秘密、訴求等。由民警組成的“樹洞姐姐”定期收信、回信，對學(xué)生反映的問題進(jìn)行甄別、分類，形成分析報告，反饋學(xué)校。

“以‘樹洞口袋’為平臺發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的問題，及時疏導(dǎo)解決，有利于從源頭上化解孩子們的心理問題，幫助孩子們健康成長?！闭齽t中學(xué)黨委書記徐澤金說，學(xué)校還將璧山區(qū)紅色文化、非遺工藝、歷史名人等特色資源，融入“璧生扣子”教學(xué)和實踐各環(huán)節(jié)，開設(shè)“正則繡”“扎染”等非遺文化課程，為學(xué)生提供沉浸式、體驗式課程體驗。

“樹洞口袋”從最初的一所學(xué)校到目前實現(xiàn)璧山區(qū)中小學(xué)校全覆蓋，建立起“樹洞收信－樹枝解困－樹葉反饋－樹根追源”全鏈條閉環(huán)工作機制。累計收到學(xué)生信件5204封，解決心理隱患問題883個，化解校園矛盾糾紛160余起。

一場思政創(chuàng)新的雙向奔赴

“以前，教師們沒有‘扣子’課程意識，重‘育分’輕‘育人’?！辫瞪絽^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長陽星說，在“扣子”課程推進(jìn)初期，一些教師不理解，甚至擔(dān)心會加重學(xué)校師生負(fù)擔(dān)而遭到排斥，隨著課程深入推進(jìn)，教師心中漸漸萌發(fā)了“扣子”課程意識。

璧山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長朱君濤告訴記者，全區(qū)分學(xué)段、分年級建構(gòu)思政課程群，全面建設(shè)金課堂、德課堂、微課堂、大課堂、美課堂等微課品牌，通過十二年精準(zhǔn)滴灌、浸潤滲透，筑牢信念之基、補好精神之鈣、樹起理想之塔。

“青少年處于人生的‘拔節(jié)孕穗期’，抓好中小學(xué)校大思政課建設(shè)意義重大，責(zé)任重大?！敝袊逃龑W(xué)會副會長、重慶市人民政府參事黃政說，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要加強創(chuàng)新。璧山區(qū)加強全鏈條科研協(xié)作，全力打造培根鑄魂的“大課程”。加強全過程項目協(xié)作，加快推動資源要素的“大配置”。加強全周期隊伍協(xié)作，努力培養(yǎng)潛心育人的“大先生”。全方位機制協(xié)作，著力構(gòu)建協(xié)同育人的“大格局”。

“這是一個雙向奔赴的過程。一種教育理念的推行，不是學(xué)校的獨角戲，需要全社會共同參與?！敝芎駨娬f，全區(qū)將大力推進(jìn)“大思政課”實踐基地建設(shè)，開發(fā)璧山紅色文化教育資源，建設(shè)革命傳統(tǒng)文化課程，進(jìn)一步擴大思政課的外延，打開思政課堂建設(shè)新局面，書寫思政課的新篇章。