●觀點

從內(nèi)容優(yōu)化、模式創(chuàng)新、評價體系健全三個維度提升高校教師隊伍思想政治素質(zhì)，筑牢立德樹人的思想根基。

高校作為教育、科技、人才的集中交匯點，在提升教師教學水平、維護教師權益的同時，也肩負著提升教師思想政治素質(zhì)的重要職責。面對高等教育改革背景下教師隊伍結構、訴求及職業(yè)生態(tài)的深刻變化，可以從內(nèi)容優(yōu)化、模式創(chuàng)新、評價體系健全三個維度，探討提升高校教師隊伍思想政治素質(zhì)的實踐路徑，筑牢教師立德樹人的思想根基，為培養(yǎng)時代新人提供保障。

優(yōu)化教師思想政治教育內(nèi)容

緊扣時代脈搏，更新教育素材。思想是行動的先導，高校要緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，及時將黨的最新理論成果、國家重大戰(zhàn)略部署及教育領域相關政策融入教師學習材料。通過開展專家講座、精選鮮活案例、編印學習讀本等方式，使教育內(nèi)容既有理論高度又有實踐深度，讓黨的創(chuàng)新理論在潛移默化中入腦入心。

聚焦師德與理想，定制專屬教育內(nèi)容。引導教師樹立崇高職業(yè)理想，將個人發(fā)展融入教育事業(yè)。高校可開設師德專項課程，以榜樣力量喚醒教師的職業(yè)敬畏與使命擔當。針對學術誠信問題，邀請專業(yè)人士詳解學術規(guī)范，強化教師的學術紅線意識。推動人事、教務等部門聯(lián)合制定教學行為指南，提供明確的教學質(zhì)量基準。

創(chuàng)新教師思想政治教育模式

線上線下聯(lián)動。線上思政學習平臺積極向智能化、個性化方向發(fā)展。在整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源和學術報告視頻的基礎上，引入人工智能學習輔助系統(tǒng)，為教師提供量身定制的學習內(nèi)容。開發(fā)教育與娛樂相結合的思政知識線上競賽，并設立獎勵機制，激發(fā)教師的學習熱情。利用虛擬現(xiàn)實技術，構建仿真的虛擬思政課堂，使教師能夠遠程操控實驗設備，參與案例模擬演練。線下活動應增強體驗的獨特性和參與的深度。除傳統(tǒng)的黨團活動與參觀紅色教育基地，還可開展“紅色經(jīng)典朗誦節(jié)”與“革命旋律合唱盛典”等活動，喚起教師的紅色情結。同時，積極鼓勵教師投身社區(qū)服務和鄉(xiāng)村振興事業(yè)，加強他們的思想道德素養(yǎng)與社會責任感。

情景模擬沉浸體驗。持續(xù)強化教學情景創(chuàng)設，引入更多與實際教學和社會生活緊密相連的復雜場景。通過模擬校園網(wǎng)絡輿情的緊急應對，提高教師迅速反應和有效處理問題的能力；創(chuàng)設涉及高校國際交流中的文化沖突處理情景，強化教師在跨文化交流方面的溝通和協(xié)調(diào)技巧；邀請教育專家、輿情分析師、跨文化交流學者組成專業(yè)指導團隊，現(xiàn)場實時剖析問題、傳授技巧。組織編排的黨史短劇，致力于提升專業(yè)水平。同時，組織教師投身黨史主題文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)，深化對黨史的認識與理解。

健全教師思想政治教育評價體系

在教育評價體系中凸顯教師思政分量。深入研討制定教育評價指標，強化思政教育的核心地位，主動構建完善的評價體系，推動評價機制多元化。評價隊伍應涵蓋學生、同事、教學督導、工會等。各方評價應按科學權重綜合計算，確保評價結果客觀公正、全面立體。

過程性與結果性評價相結合。過程性評價旨在全程跟蹤教師思政學習與實踐的動態(tài)進展。線上平臺精準統(tǒng)計學習時長、參與討論頻次，線下記錄教師參加活動情況，定期抽查教師教案，查看思政融入情況。結果性評價則聚焦學期末關鍵節(jié)點，通過思政知識考核檢驗理論掌握程度，結合教學實踐成果，如課程思政案例獲獎情況、學生思政素養(yǎng)提升情況的調(diào)查反饋，量化評估教師思政教育成效。兩者有機結合，可真實反映教師思政水平。

動態(tài)反饋與整改機制。評價結束后，第一時間向教師反饋結果，詳細點明優(yōu)勢與不足。針對教師隊伍中存在的問題，可由工會、教學部門等聯(lián)合安排一對一輔導，量身定制整改計劃，明確整改期限與階段性目標，定期回訪督促教師按計劃整改。依據(jù)反饋持續(xù)優(yōu)化評價指標、調(diào)整教育教學活動內(nèi)容與形式，形成良性循環(huán)，推動教師思政素質(zhì)穩(wěn)步提升。

（作者單位：西南林業(yè)大學馬克思主義學院）