在國內一些高校，勞動教育課正悄然成為選課系統(tǒng)里的“頂流”。中國人民大學的生活美學實踐營課程，每期限額36人，課程供需比高達1：3。在對外經貿大學，創(chuàng)意時尚配設串珠設計基礎入門課程，200個學生報名爭搶20個名額，課程供需比高達1：10。拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……原本“冷門”的勞動課成了“爆款”。（見2月2日《工人日報》）

本是為修學分而去選課，卻深陷其中，大學勞動課成“爆課”絕非偶然，大學生并非圖個樂呵。細看這些大學的勞動課，不難發(fā)現(xiàn)其共性：一方面課程設計精巧，兼顧實用性與課堂體驗。如人民大學的勞動課涵蓋日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動三大模塊，授課教師均是各領域有技能傍身的優(yōu)秀勞動者，讓學生在勞動課上“真出力、真體驗、真流汗、真磨礪”。

另一方面，課程深挖勞動教育的深層魅力與價值，通過勞動教育完成對審美能力、工匠精神乃至生命態(tài)度的培育和塑造。在人民大學生活美學實踐營課堂，技能被賦予了美學與哲學意義，融入了更多思政課內容和創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，授課教師也用自身技能和經歷，讓學生在潛移默化中熱愛勞動、尊重勞動者。勞動課給大學生提供了親手創(chuàng)造并獲得即時反饋的獨特體驗，滿足了培養(yǎng)動手能力與釋放心理壓力的雙重需求。而勞動課重過程、輕分數(shù)的評價體系，也契合了當代大學生對勞動與成功的理解。

當代大學生的勞動價值觀的迭代，讓大學勞動課爆火成為必然。如今，勞動正漸漸從謀生手段轉向自我實現(xiàn)途徑。不少大學生的成功標準已超越了分數(shù)的評價，而更加重視過程中的真實獲得感。大學生主動追尋勞動的價值與樂趣，高校精準對接需求、用心打造優(yōu)質課程，二者同頻共振，讓勞動課成了“香餑餑”。

大學勞動課“一課難求”，是教育回歸本真的生動體現(xiàn)。高校需持續(xù)優(yōu)化課程供給，避免同質化與形式化，讓勞動課真正扎根生活；大學生需將勞動熱情延伸到日常，讓勞動成為一種習慣和擔當。唯此，才能讓勞動教育超越一時熱鬧，沉淀為長效育人成果，更好滋養(yǎng)大學生成長，使其成為兼具專業(yè)能力與勞動素養(yǎng)的時代新人。