我們的校園培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是“已識(shí)乾坤大，猶憐草木青”，既有一往無(wú)前的膽識(shí)，也有包容萬(wàn)物的溫柔，尤其是能與周?chē)氖澜绾椭C相處。

據(jù)央視新聞報(bào)道，近日，廣東省深圳寶安中學(xué)高三學(xué)生因備考受噪鵑鳥(niǎo)鳴干擾，給校長(zhǎng)寫(xiě)信請(qǐng)求拆除鳥(niǎo)巢。對(duì)此，該校校長(zhǎng)通過(guò)一封公開(kāi)回信，給學(xué)生們上了一堂“生命教育課”：“高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，而學(xué)會(huì)尊重生命，理解萬(wàn)物，與不適共處，才是伴隨你一生的財(cái)富?！被匦旁谏缃黄脚_(tái)上引發(fā)網(wǎng)友熱議，“這是最動(dòng)人的成人禮”“溫暖的文字中有教育的真諦”。

高考是人生大事，學(xué)生在沖刺階段渴望安靜的環(huán)境，合情合理。但拆除鳥(niǎo)巢可能影響鳥(niǎo)兒的棲息繁衍。校方?jīng)]有“一拆了之”或“一拒了之”，而是一方面為學(xué)生購(gòu)置耳塞、以人工鳥(niǎo)巢引噪鵑“搬家”，另一方面，校長(zhǎng)以此為契機(jī)，從更廣闊的視角跟學(xué)生談鳥(niǎo)鳴與人生。此事于學(xué)生、于更多人群來(lái)說(shuō)，不失為一堂寶貴的成長(zhǎng)通識(shí)課。

這堂課的第一個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，是如何與自然相處。正如校長(zhǎng)信中所說(shuō)，“世界不會(huì)因人類(lèi)活動(dòng)而改變運(yùn)行節(jié)奏，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物共存是成長(zhǎng)必修課?！蹦撤N角度看，鳥(niǎo)兒呼朋引伴來(lái)筑巢，是生態(tài)向好的生動(dòng)注腳，值得我們珍惜并守護(hù)。近年來(lái)，從深圳灣公園為保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)棲息環(huán)境而拒絕增設(shè)路燈，到鄭州多措并舉減少“天屎之路”的人鳥(niǎo)沖突，一些地方主動(dòng)為生態(tài)建設(shè)做出“讓步”，展開(kāi)一幅幅萬(wàn)物并育、相融共生的美好畫(huà)卷。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，提高生態(tài)文明水平，不妨從校園開(kāi)始，培育綠色發(fā)展共識(shí)，也需要從娃娃抓起。

這堂課的第二個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”，是如何與自我相處。真實(shí)的世界里有鳥(niǎo)鳴、蟬噪，有窗外的汽車(chē)?guó)Q笛，有室友的作息差異。如果學(xué)?！耙愿呖贾迸懦粢磺袧撛诟蓴_項(xiàng)，讓學(xué)生習(xí)慣于“一切圍著自己轉(zhuǎn)”，那么當(dāng)他們走出這個(gè)“無(wú)菌室”，面對(duì)充滿不確定性的世界時(shí)，可能會(huì)手足無(wú)措。“生命的韌性恰是在應(yīng)對(duì)不適中培養(yǎng)”“不是讓世界適應(yīng)我們，而是我們要學(xué)會(huì)與世界相處”……字里行間，校長(zhǎng)所希望的，是學(xué)生不僅能與鳥(niǎo)鳴和解，更能與自己和解。這也提示包括學(xué)生在內(nèi)的更多人群，一個(gè)人真正的強(qiáng)大，從不是讓世界安靜，而是不斷磨礪心性，在喧囂中保持從容和專(zhuān)注。

此事之所以引發(fā)網(wǎng)友圍觀和熱議，很大程度上源于人們希望看到教育美好的樣子。校長(zhǎng)在回信里沒(méi)有耳提面命式的說(shuō)教，而是接納了學(xué)生的傾訴和情緒，安撫其備考焦慮，以坦誠(chéng)的姿態(tài)理性探討、耐心引導(dǎo)。教育的本質(zhì)是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云”。相信在被理解、被尊重的過(guò)程中，孩子們也能學(xué)會(huì)悅納、共情周?chē)氖澜纭?/p>

近年來(lái)，無(wú)論是“花式”寵學(xué)生的高校畢業(yè)典禮，還是各地中小學(xué)推出的“校長(zhǎng)午餐會(huì)”“學(xué)生議事會(huì)”，都能讓人感受到師者的平視與尊重以及“以學(xué)生為本”的教育理念，這是一種可喜的進(jìn)步。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)。教育的目的從來(lái)不止于傳授知識(shí)，更在于塑造健全的身心，培育有溫度、能包容、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，讓學(xué)生擁有走出校園后的立身之本，能與周邊人群、與社會(huì)友好相處。很多時(shí)候，教育不僅發(fā)生在課堂上，還發(fā)生在校園生活的時(shí)時(shí)處處。愿更多師者能以學(xué)生的需求和困惑為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界的豐富與多元，擁有與復(fù)雜現(xiàn)實(shí)共處的能力。

社會(huì)發(fā)展日新月異，我們期待的理想教育是什么樣，這個(gè)問(wèn)題值得認(rèn)真討論。至少有一點(diǎn)是網(wǎng)友們達(dá)成共識(shí)的，即我們的校園培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是“已識(shí)乾坤大，猶憐草木青”，既有一往無(wú)前的膽識(shí)，也有包容萬(wàn)物的溫柔，尤其是能與周?chē)氖澜绾椭C相處。