圖/王鐸

　　畫(huà)里話外

　　國(guó)慶假期歸來(lái)首日，滬上某實(shí)驗(yàn)性示范性高中三年級(jí)數(shù)學(xué)老師卻發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里好幾名學(xué)生作業(yè)的答案出現(xiàn)了“荒唐”“雷同”的錯(cuò)誤。一問(wèn)才知，他們都是抄了搜題軟件上給出的錯(cuò)誤答案。這位老師說(shuō)：“學(xué)生大面積使用搜題軟件，搜出的是答案，沖擊的是課堂教學(xué)，毀掉的是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、獨(dú)立思考的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”（10月14日 《文匯報(bào)》）

　　“作業(yè)神器”與作業(yè)抄襲無(wú)異，掩蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也失去了檢驗(yàn)教學(xué)效果的參考價(jià)值，長(zhǎng)此以往，顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于鉆研的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，其危害不容小覷。摒棄“作業(yè)神器”，需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，更寄希望于通過(guò)教育改革，讓學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的探究之旅。

　　有道是：刺股懸梁全不用，作業(yè)神器來(lái)搞定。學(xué)而不思害自己，老大傷悲徒怨命。另有詩(shī)為證：作業(yè)網(wǎng)上搜，神器解煩憂。扼殺求知欲，助手變殺手。

　　文/皇城根 詩(shī)/沱南一子、短笛 題/ 鹿臺(tái)一卒