山西晚報(bào)·山河+記者 郭斌 通訊員 劉澤清

在山西省大同市靈丘縣育英小學(xué)的教學(xué)樓頂樓，一片十平方米的“空中菜園”格外引人注目。1月29日，山西晚報(bào)·山河+記者在這里采訪時(shí)看到，雖時(shí)值寒冬，但生菜嫩綠欲滴，韭菜新茬初長，黃瓜與豆角蔓枝攀延。這里沒有土地，只有一排排盒子盛著泥土，卻長出了一個(gè)微型的春天。這塊小菜地，是科學(xué)教師徐曉艷親手打造的田園課堂。她把對(duì)美的感知和生命的好奇，融進(jìn)了科學(xué)課里，為學(xué)生開辟出一片能在泥土中學(xué)習(xí)知識(shí)、在生長里體悟生命的特別天地。

從畫筆到田園 美術(shù)教師的跨界轉(zhuǎn)身

幾年前，徐曉艷隨丈夫從山東來到靈丘。一次偶然的機(jī)會(huì)，她在當(dāng)?shù)貓?bào)紙上看到縣教育系統(tǒng)招聘教師的啟事。憑借扎實(shí)的學(xué)識(shí)與出色的學(xué)習(xí)能力，她順利通過考核，成為一名美術(shù)教師。然而，由于師資配置的實(shí)際需要，學(xué)校安排她同時(shí)承擔(dān)美術(shù)與科學(xué)兩門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

面對(duì)科學(xué)課堂，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的徐曉艷起初充滿忐忑：“讓我教美術(shù)，我信心十足。但教科學(xué)，很多物理化學(xué)知識(shí)都已經(jīng)生疏了。”校長的鼓勵(lì)成為她前進(jìn)的起點(diǎn)：“干成一件事不總是非得科班出身。有時(shí)候，跨學(xué)科，沒那么多條條框框，反而能想出些新點(diǎn)子。”

最初的科學(xué)課堂可謂挑戰(zhàn)重重。照本宣科地講解課本知識(shí)，難以點(diǎn)燃孩子們的好奇心。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在一堂《昆蟲的一生》課上。徐曉艷習(xí)慣性地用粉筆在黑板上畫出蠶從卵到蛾的形態(tài)變化，生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫瞬間吸引了所有孩子的目光。有學(xué)生大聲問：“老師，我們能真的養(yǎng)一次蠶嗎？”這一問，點(diǎn)燃了她教學(xué)創(chuàng)新的火花。

為了讓孩子們有直觀感受，徐老師自掏腰包，買了蠶卵與桑葉分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們親手養(yǎng)，并記錄蠶的日常。孩子們聽到蠶吃葉子時(shí)發(fā)出的“沙沙”聲，驚嘆蠶蛻皮時(shí)裹著皺巴巴的繭衣，在等待結(jié)繭的過程中，真切地感受到了生物個(gè)體的差異。有個(gè)學(xué)生因?yàn)樽约旱男Q結(jié)繭晚了，很著急，徐曉艷告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)等待。后來這位學(xué)生還用蠶結(jié)的繭做了扇子。徐曉艷看到后心里一暖。

十平方米菜園里長出的學(xué)習(xí)共同體

養(yǎng)蠶的成功實(shí)踐讓徐曉艷有了更大膽的想法。她看中了學(xué)校里一塊荒了很久的空地，想帶學(xué)生把它變成種植園，校長及時(shí)給予了支持。然而北方冬天來得快，考慮到孩子們年紀(jì)都還小，學(xué)校就把種植園搬到了教學(xué)樓頂一間十平方米的教室。地方雖小，他們卻在這里種出了一片春天。

種點(diǎn)什么好呢？徐曉艷讓學(xué)生研究靈丘本地的氣候土壤、了解常見蔬菜的生長過程、學(xué)習(xí)它們的營養(yǎng)價(jià)值。最后，大家共同選定了生菜、小白菜、黃瓜、豆角和草莓這些適合的品種。

翻土、施肥、播種、育苗……學(xué)生在學(xué)校里真的干起了“農(nóng)活”。許多從未接觸農(nóng)活的孩子們，在徐曉艷的帶領(lǐng)下做得有模有樣。大家圍在一起，手上沾滿泥，臉上卻笑得特別開心。

種子落地后，大家分工合作，有人澆水，有人觀察。他們用筆記錄葉子每天的形狀變化，用尺子量一量菜苗長高了多少。如果哪株菜苗蔫了，大家還會(huì)一起“會(huì)診”，琢磨是水沒澆夠，還是曬不著太陽。就在這樣不斷嘗試、不斷調(diào)整的過程里，他們慢慢學(xué)會(huì)了照顧生命，也懂得了什么是責(zé)任。

這片菜園，長出的不只是蔬菜，更在學(xué)生的心中種下了責(zé)任與合作的種子。從播種到發(fā)芽，從測(cè)量到記錄，從等待到收獲，徐曉艷讓這片土地變成了一個(gè)活學(xué)活用的課堂——知識(shí)不再停留在紙上，而是在親手觸摸的生命里，生根發(fā)芽。

知識(shí)在泥土中自然連接

這個(gè)小小的菜園課堂，正靜悄悄地改變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

語文課上，語文老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文變得不一樣了。當(dāng)寫到自己親手照料的植物時(shí)，那些空泛的套話消失了，細(xì)節(jié)變得多了起來。有學(xué)生這樣描述：“黃瓜的卷須一天能多繞半圈，細(xì)細(xì)的一根，卻能把整條藤穩(wěn)穩(wěn)拉住?！庇^察日記也成了寫作素材，葉子的顏色漸變、蟲蛀的痕跡、抽芽的瞬間，都成了作文最有溫度的部分。

數(shù)學(xué)也不再只是紙上的公式。學(xué)生們用尺子量菜苗長高了幾厘米，認(rèn)真數(shù)今天又多出幾片新葉子，他們還將養(yǎng)蠶時(shí)的日常記錄畫成了折線圖，又用到了菜苗上。菜苗的每日變化，成了一條可以看見的成長線。大家會(huì)興奮地比較：是窗臺(tái)的生菜長得快，還是墻角的生菜長得快？澆多少水、什么時(shí)候施肥，漸漸成了可以計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

“現(xiàn)在孩子們遇到問題，會(huì)自然而然地想到用數(shù)學(xué)去解決，”徐曉艷欣慰地說，“比如搭菜架時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)測(cè)量、計(jì)算需要多少根木棍，還會(huì)討論怎么排列，才能讓每棵菜都曬到太陽?！?/p>

更讓她觸動(dòng)的，是班里那幾個(gè)總是坐不住的同學(xué)。在搭黃瓜架時(shí)，他們展現(xiàn)出了出色的空間感和動(dòng)手能力，專注得像換了一個(gè)人。

那一刻，徐曉艷更加確信：“每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的種子。我們是園丁，不是木匠，要守護(hù)好土壤，調(diào)節(jié)好陽光與水，然后學(xué)會(huì)等待，相信生命自有它的生長節(jié)奏。”

“徐老師的課就像有魔法，”一位家長接受山西晚報(bào)·山河+記者采訪時(shí)感慨：“以前孩子放學(xué)要么玩手機(jī)，要么看電視，現(xiàn)在每天放學(xué)第一件事就是去做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。而且變得特別有耐心！”

就這樣，一片小小的菜園，悄悄串起了語文、數(shù)學(xué)等科目。知識(shí)不再漂浮在書本里，而是落入了泥土，在體驗(yàn)中扎下了根。