中國教育報北京3月4日訊（記者 于珍）“縣域普通高中承擔著縣域內(nèi)絕大多數(shù)學生的培養(yǎng)任務(wù)。當前，對縣中來說是一個突破傳統(tǒng)發(fā)展路徑、實現(xiàn)跨越提升的歷史性窗口期?！比珖f(xié)委員、華東師范大學副校長戴立益認為，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，科技教育更像是服務(wù)縣域長遠發(fā)展的一種“戰(zhàn)略投資”，把縣中的科技教育做好，就能為地方培養(yǎng)、儲備未來建設(shè)者。

戴立益調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國縣域科技基礎(chǔ)薄弱，“數(shù)字鴻溝”制約資源高效利用，部分縣中硬件設(shè)施存在短板。對此，他提出了四點建議。

一是建議實施“縣中科技教育賦能專項行動”，由中央和省級財政設(shè)立專項，保障薄弱縣中智能終端和科創(chuàng)空間建設(shè)。為了讓縣中把硬件“用起來”，他建議將“設(shè)施是否有效使用”納入考核，杜絕“重硬輕軟”。

二是建議探索科技素養(yǎng)導向育人模式。一方面應(yīng)在縣中推廣基于項目的跨學科學習，另一方面要建立學生科技素養(yǎng)過程性評價檔案，納入綜合素質(zhì)評價。

三是實施“縣中教師科技素養(yǎng)提升工程”。將科技素養(yǎng)納入繼續(xù)教育學分，與職稱評聘掛鉤。他還建議在教育部“優(yōu)師計劃”中增設(shè)科技教育方向。

四是健全協(xié)同機制，構(gòu)建開放共享生態(tài)。家長科普、政校企資源共享、實踐基地建設(shè)、特色課程開發(fā)都需要一并跟上，形成長效機制。