王鐸 繪

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，一些公辦小學(xué)教師向《半月談》記者反映，寫(xiě)材料、做報(bào)表、幫投票、創(chuàng)建評(píng)比、迎接檢查等“非教學(xué)任務(wù)”，擠壓了教師備課、輔導(dǎo)以及個(gè)人休息生活時(shí)間。他們呼吁，教育行政部門也該給老師們減減負(fù)。

　　記者走訪了解到，一般多是教導(dǎo)處、政教處、后勤等崗位的老師負(fù)責(zé)報(bào)表材料等工作，但有的小學(xué)人手緊張，承擔(dān)一線教學(xué)工作的老師還要兼任教導(dǎo)處的工作，時(shí)間分配就更加捉襟見(jiàn)肘。

　　有教育專家認(rèn)為，教育管理者需要解決的問(wèn)題，是處理和平衡好量化痕跡管理與教師職業(yè)特性的關(guān)系，防止非教學(xué)任務(wù)造成過(guò)重負(fù)擔(dān)，挫傷教師隊(duì)伍積極性和師道尊嚴(yán)。