鄉(xiāng)村教育振興，關(guān)鍵在教師。全國(guó)政協(xié)委員蘭臻，是一名深耕基層教育一線38年的畬族女教師。擔(dān)任全國(guó)政協(xié)委員以來(lái)，蘭臻始終把助力鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍成長(zhǎng)作為履職核心。在今年的全國(guó)兩會(huì)上，她將提出哪些建議呢？

記者見(jiàn)到蘭臻時(shí)，她正在漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)的課堂上，與鄉(xiāng)村教師們一同打磨教學(xué)設(shè)計(jì)、交流數(shù)字教學(xué)工具使用技巧。新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，她便把履職調(diào)研的第一站設(shè)在這所山區(qū)里的小學(xué)，了解一線教師和孩子們的真實(shí)需求。

漳州南靖縣龍山中心小學(xué)副教導(dǎo)主任 吳藝芬：作為一所鄉(xiāng)村學(xué)校，我們的年輕教師居多，每年都會(huì)面臨培養(yǎng)新教師的巨大壓力，所以我們特別需要優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師手把手帶教。無(wú)論是線上方式還是線下方式，都希望能夠?yàn)槲覀兇罱ㄒ粋€(gè)良好的教研平臺(tái)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校也能同步享受到一些優(yōu)質(zhì)教育資源。這樣無(wú)論是課堂教學(xué)的方式方法，還是數(shù)字技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)都會(huì)是一個(gè)很大的提升。

過(guò)去一年，蘭臻立足漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，以蘭臻名師工作室為載體，把優(yōu)質(zhì)教育資源精準(zhǔn)輸送到鄉(xiāng)村一線。她牽頭為100多名鄉(xiāng)村語(yǔ)文骨干教師開(kāi)設(shè)免費(fèi)專題培訓(xùn)，把新課標(biāo)解讀、課堂打磨、課件制作、數(shù)字教學(xué)等實(shí)用課程送到教師家門口。

全國(guó)政協(xié)委員 蘭臻：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。我在調(diào)研中真切感受到，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件越來(lái)越好，但學(xué)校要高質(zhì)量發(fā)展，在管理水平、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)等方面還有待進(jìn)一步提升，單靠一所學(xué)校、一些名師很難突破，必須靠集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源幫扶帶動(dòng)。

在調(diào)研中蘭臻發(fā)現(xiàn)，建立集團(tuán)化幫扶統(tǒng)籌機(jī)制勢(shì)在必行。集團(tuán)化辦學(xué)，就是以一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，把周邊幾所薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，組成一個(gè)教育共同體。

這不僅要明確集團(tuán)校各優(yōu)質(zhì)校區(qū)與鄉(xiāng)村分校的幫扶對(duì)接責(zé)任，還要定期組織集團(tuán)管理骨干與鄉(xiāng)村分校管理團(tuán)隊(duì)線上或線下交流。蘭臻介紹，下一步的重點(diǎn)是指導(dǎo)鄉(xiāng)村分校完善教學(xué)管理、教師培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)等制度；同步結(jié)合鄉(xiāng)村教師數(shù)字教學(xué)需求，對(duì)接相關(guān)資源優(yōu)化數(shù)字教學(xué)設(shè)備配置，協(xié)助鄉(xiāng)村分校教師提升信息技術(shù)運(yùn)用能力。

漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)校長(zhǎng) 張順清：如何讓幫扶從“輸血”變成“造血”，是鄉(xiāng)村學(xué)校最迫切的期盼。另外鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在明顯短板，我們需要推動(dòng)數(shù)字素養(yǎng)培育與鄉(xiāng)村教育深度融合。

蘭臻意識(shí)到，必須發(fā)揮好她所在的教育集團(tuán)這個(gè)“領(lǐng)頭雁”的作用，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)的、系統(tǒng)性的幫扶機(jī)制，從“送一節(jié)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝慌恕薄?/p>

過(guò)去一年，蘭臻的腳步遍布漳浦、古雷、長(zhǎng)泰等地的多所薄弱鄉(xiāng)村學(xué)校。她發(fā)現(xiàn)，許多鄉(xiāng)村分校不僅師資力量薄弱，在教學(xué)管理、教研活動(dòng)中常常陷入“單打獨(dú)斗”的困境，缺乏科學(xué)規(guī)劃和資源支撐。

今年全國(guó)兩會(huì)，蘭臻將就發(fā)揮集團(tuán)校領(lǐng)頭雁作用帶動(dòng)鄉(xiāng)村分校教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)提出建議，希望通過(guò)搭建集團(tuán)教研共建平臺(tái)，定期開(kāi)展跨校區(qū)聯(lián)合教研、示范課展示活動(dòng)等，破解鄉(xiāng)村分校教師資源匱乏、教研能力薄弱的難題。

全國(guó)政協(xié)委員 蘭臻：我來(lái)自基層，教育均衡始于資源均衡，成于師資均衡。我將努力推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)一系列措施落地，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有更加優(yōu)質(zhì)的教育。

跟隨蘭臻委員深入鄉(xiāng)村學(xué)校一線摸排調(diào)研，讓我們對(duì)如何做好鄉(xiāng)村教育有了更為真切的體悟。集團(tuán)化辦學(xué)是激活鄉(xiāng)村教育的“領(lǐng)頭雁”，更是打通優(yōu)質(zhì)教育資源下沉通道的重要載體。讓城市集團(tuán)校的先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)真正流向鄉(xiāng)村學(xué)校；讓名師與鄉(xiāng)村教師一對(duì)一、常態(tài)化的結(jié)對(duì)幫扶；讓骨干培養(yǎng)扎根本土、成長(zhǎng)于本土，才能使鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍真正強(qiáng)起來(lái)，鄉(xiāng)村教育才能更有質(zhì)量、更有溫度、更有未來(lái)。

（總臺(tái)記者 白央 帥俊全 史迎春 韓志濤）